A modo de autoevaluación

Realizar el proyecto final de la asignatura Generación Net mientras dictaba clases en la carrera de Comunicación Social me motivó más. En realidad, creo que trabajar con jóvenes creativos que hacen de la Comunicación su interés académico y futuro medio para ganarse la vida es sumamente motivador de por sí.

Pude ver una dimensión práctica en el trabajo que me gustó y sé que modificará mis aportes a la cátedra y la interacción con lxs alumnxs.

Presentarme en el llamado de septiembre hace que, ésta sea mi última materia en el master y es simbólico que así sea pues es una de las que mayor relación tiene con mi trabajo cotidiano.

Me hubiera gustado participar más de las videoconferencias pero la diferencia horaria y las obligaciones familiares y laborales complicaron mis posibilidades. De todos modos, tengo la satisfacción de haber cumplido con mis metas particulares y las de la asignatura muy bien y en la medida de mis posibilidades.

Estimo mi proceso de enseñanza aprendizaje como muy bueno, provechoso en lo académico y profesional.

Proyecto Final Generación Net

Ahora sí, completo y formal: Proyecto Generación NET Casasola Jelonche

Y las conclusiones...

La Conclusión siempre me parece la parte más difícil de estos proyectos. Éste no tenía por qué ser la excepción. Me resultó un trabajo esclarecedor y sé que podremos sacarle provecho en el aula en el corto plazo. De todos modos, como siempre ocurre en estos casos, surgen nuevos interrogantes que deberemos seguir investigando.

Decidimos abrir los perfiles en Facebook y Twitter en breve para seguir explorando en esos ámbitos y desde una perspectiva educomunicacional cómo se comunican nuestrs alumnxs en esos espacios. ¿Se respetan las jerarquías que existen por fuera de las redes? ¿Las emplean para comunicarse dialógicamente, para aprobar la materia, para divulgar o difundir ciencia o eventos? Pero eso quedará para una segunda parte, tal vez para el Trabajo Final de Tesis. Por el momento, estoy cerrando mi última materia del Master y me siento satisfecha con el trabajo.

F. CONCLUSIONES

Del estudio se desprende la confirmación parcial de la hipótesis inicial.

L@s alumn@s (predominantemente mujeres) cuyas edades oscilan mayoritariamente entre los 21 y 24 años (83%) utilizan las redes sociales Facebook y Twitter (94% y 72% de l@s encuestad@s, respectivamente) con fines de entretenimiento y comunicación entre amig@s. El 98% manifestó utilizar las redes para comunicarse con amig@s y compañer@s actuales, mientras que un 87% de l@s 43 encuestad@s expresaron que también las emplean para contactarse con viej@s amig@s y colegas. Para entretenimiento, las emplean el 89% de la población encuestada.

Asimismo, altos porcentajes se conectan a las redes sociales para compartir y comentar fotografías (70%) y hacer nuevos contactos (65%).

Un 38% de l@s futur@s profesionales de la comunicación emplean las redes sociales como fuente de información.

Solamente el 14% de l@s alumn@s indicó utilizar las redes como espacio de enseñanza aprendizaje.

Sin embargo, un alto porcentaje (41%) consideró que sí pueden ser empleadas como espacios de aprendizaje y un 23% indicó que tal vez podrían serlo. Este último dato es el que contradice en parte la hipótesis inicial: “No las utilizan ni consideran como espacios de enseñanza aprendizaje”

De los datos concluimos que l@s estudiantes de la materia utilizan frecuentemente (49% más de una vez al día y 21% al menos una vez al día) varias redes sociales (no es un dato menor que se trate de alumn@s de Comunicación Social). Se conectan mayoritariamente desde sus computadoras familiares o personales (59%) y desde sus teléfonos inteligentes (24%). Este dato también nos habla del sector socioecon{omico al que pertenecen l@s alumn@s

Con los datos empíricos analizados concluimos que si bien un alto porcentaje del alumnado de la materia utiliza Facebook y Twitter, un grado muy bajo de ellos lo hace con fines educativos. No obstante, se muestran abiertos a emplear las redes sociales como espacio de enseñanza aprendizaje con la cátedra. Un número significativo (39%) de los 43 encuestados valoró positivamente que la materia tenga perfiles en las redes mencionadas mientras que un 45% no tomó posición respecto de ello.

Consideramos oportuno habilitar ambos espacios virtuales y continuar investigando en el corto plazo la participación, uso e interacción de l@s alumn@s en los mismos.

Procesando las respuestas

Me fui imprimiendo los cuestionarios de lxs alumnxs. Ahora están desparramado sobre la mesa. No sé si la recolección de datos en un instituto prestigioso se hará como la estoy haciendo yo, en la cocina de mi casa. Anotando en grandes papeles con fibrones de colores. Seguramente los cientistas tienen más glamour a la hora de hacer esto.

Tengo 43 respuestas a los 54 cuestionarios que envié. Algunas más completas, otras más escuetas. Voy a procesar la información que tengo hasta el momento porque no quiero que sigan corriendo los días y yo en la dulce espera de alguna otra respuesta.

Después de anotaciones variadas, primero en papel, luego en la compu, calculadora en mano, pedido de silencio absoluto a mis hijos porque yo mejor que nadie sé que las Matemáticas no son mi fuerte, tengo mis resultados.

E. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Se envió el cuestionario por correo electrónico a 54 alumn@s. 3 casillas de e-mail rebotaron los mensajes. Fueron devueltos con sus respectivas respuestas 43.

1. Año de cursado:	Resultado
2011	38%
2012	62%
2. Edad:
21 a 24 años	83%
25 a 30 años	7%
31 a 35 años	0%
36 o más	0%
3. ¿Utilizás habitualmente Redes Sociales?
Sí, varias veces al día	49%
Sí, una vez al día	21%
Sí, al menos 1 vez a la semana	19%
Sí, esporádicamente	8%
No las utilizo	3%
4. ¿Cómo te conectás a las Redes Sociales?
A través de una computadora en el trabajo:	8%
A través de una computadora hogareña o personal (netbook, notebook):	59%
A través de celulares inteligentes:	24%
A través de otros dispositivos móviles (IPOD, Tablets, ereaders, etc):	9%
5. Marcá con una cruz las redes sociales en las que participás (puede ser más de una opción):
Facebook:	94%
Twitter:	72%
YouTube:	18%
Google+:	6%
LinkedIN:	4%
Flickr:	17%
Otra:                Cuál: Hi5, MySpace	2%
6. ¿Para qué utilizás las redes sociales? (Puede ser más de una opción)
Para comunicarte con amig@s y compañer@s actuales	98%
Para comunicarte con viejos amig@s y compañer@s	87%
Para hacer nuevos contactos en línea	65%
Para compartir y comentar fotografías	70%
Para informarte	38%
Como entretenimiento	89%
Como espacio para hacer compras	12%
Como espacio de enseñanza aprendizaje	14%
7. En relación a éste último punto ¿Considerás que las redes sociales Facebook y Twitter pueden ser un entorno virtual de aprendizaje?
Si	41%
No	36%
Tal vez	23%
8. Qué opinás acerca de que la materia Introducción a la Comunicación Social de la Ciencia tenga perfiles para comunicarse con los alumnos en Facebook y Twitter?
Valoración Positiva en las opiniones	39%
Valoración Negativa en las opiniones	16%
No sabe/No contesta	45%

Delimitando el objeto de estudio

Hay algo en la delimitación del objeto de estudio que no me termina de cerrar. le doy vueltas y vueltas y aunque sé qué voy a estudiar me parece que la forma en la que lo escribo no tiene la precisión que necesito. Leo, releo, vuelvo a mirar. Se lo muestro a Gabriel, mi esposo, que está haciendo su doctorado en Derecho, él aporta y yo me arrepiento de haberle preguntado.

Hay que ir concretando así que dejo la versión que más me cierra. allí va

D. CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

1 Delimitación del objeto de investigación

El objeto de esta investigación serán las opiniones de l@s alumn@s de la materia Introducción a la Comunicación Social de la Ciencia (Facultad de Ciencia Política y RRII – UNR) que respondan el cuestionario que les será enviado. Serán consultad@s aquell@s que cursaron en 2011 y quienes lo están realizando actualmente (desde Agosto a Noviembre de 2012). La decisión de incluir a l@s alumn@s del año académico anterior obedece a que algunos de ellos aún no han entregado sus trabajos finales y mantienen relación directa y permanente con la cátedra, asimismo, la experiencia del cursado es aún reciente.

2 Formulación de Hipótesis

La hipótesis que formulamos es que l@s alumn@s de esta materia utilizan las redes sociales Facebook y Twitter con fines fundamentalmente de entretenimiento y comunicación no académica. No las utilizan ni consideran como espacios de enseñanza aprendizaje.

3 Diseño metodológico

Justificación metodológica

Se utilizó una técnica de recolección de datos cuantitativa (cuestionario cerrado a l@s alumn@s de la edición 2011 y 2012 de la materia) ya que ella permiten una interacción psicológica entre el investigador y el objeto de estudio que se caracteriza por ser una observación científica, que guarda distancia y se presenta como neutral.

 

4 Objetivo general

-      Conocer datos empíricos que nos indiquen si l@s alumn@s de la asignatura en particular, y del Ciclo Superior de la carrera Licenciatura en Comunicación Social de la UNR en general, utilizan las redes sociales Facebook y Twitter con fines educativos.

 

Objetivos específicos

-      Obtener datos cuantitativos que permitan evaluar la inclusión de ambas redes en la estrategia pedagógica de la materia.

-      Conocer cómo y para qué utilizan las mencionadas redes l@s alumn@s.

 

5 Detalle de los métodos de recolección de datos

Se utilizó una técnica cuantitativa de recolección de datos: el cuestionario cerrado. Contó con 8 preguntas de opción múltiple, a excepción de una última respuesta abierta.

El cuestionario se envió por correo electrónico a las casillas de e-mail proporcionadas por l@s propi@s alumn@s en el inicio de la materia, tanto en 2011 como en 2012.

6 Población y muestra

Población: Estudiantes del ciclo superior de la carrera Licenciatura en Comunicación Social (4º y 5º año) en condiciones de cursas las materias electivas.

Muestra: 26 alumn@s del ciclo 2011 (12 varones y 14 mujeres) 28 alumn@s del ciclo 2012 (11 varones y 17 mujeres)

Total: 54 alumn@s (23 varones y 31 mujeres)